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    一對一教學適用于那些學生 對學生有哪些幫助

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    瀏覽:- 發布日期:2019-06-19 15:55:24【

    一對一教學適用于那些學生  對學生有哪些幫助

    一對一教學,顧名思義就是一個老師針對性的輔導一個學生,這樣可以保證學生可以得到最佳的輔導,也能大大 提高學生的學習效率。一對一教學與傳統家教、補習班無論是在師資、針對性、督導性,還是在教學環境、價格、便利性上都有很大差別。


    一、一對一教學適合嚴重偏科的學生。孩子出現嚴重偏科現象,至少可以說明兩個方面的問題:首先是既然孩子能把其他眾多的學科學好,說明不存在學習習慣和學習接受能力方面的問題,通過查找問題的關鍵,經過適當的調整和補充,也一定能把這個學科學好。其次是對出現偏科的學生要么是沒有入門,要么是缺乏學習的興趣,甚至是可能孩子和相應的任課老師的關系上存在著問題。

    二、一對一教學適合學習成績好的學生,如果參加大班或者小班形式的輔導,老師為了兼顧各個學生,不可能加大課程的難度,對于基礎本身就很好想進一步提升的尖子生來說無疑是浪費時間。而后面四種情況的學生,由于存在基礎差,自控力差等方面的原因,參加大班或小班,一是跟不上課上的節奏,二是上課習慣開小差,這樣的情況即使上了課也是白上。所以來說一對一教學兩個明顯的特點就是提優和補差。

    三、一對一教學的作用在于:可以有針對性因材施教。在課堂上,老師授課是針對大多數同學的水平和進度,不可能面面俱到。此時,思維較慢、接受能力較弱的同學,就會會感覺聽起課來很吃力,不能夠及時吸收新知識。往往是因為教師授課的幾句話反應不過來,學生便失去了繼續聽下去的興趣。相反,一對一教學,針對性較強,根據學生的情況因材施教,讓學生能夠及時理解所學知識,不會留下缺漏。

    四、一對一教學適合在大班學習中跟不上老師授課節奏的學生。這類學生也可分為兩類:一類是之前在低年級時是優等生,但隨著升入重點學校之后,課業負擔加重,面對高手云集的競爭環境,競爭壓力加大而且老師講課節奏偏快,原來有著優勢心態的他們心態逐漸失衡,跟不上老師講課節奏就著急,越著急就越聽不好課,成績就越下降,如此形成惡性循環,不僅影響學習,如果處理不好還可能會因學習壓力大引起自卑、心理扭曲等問題;另一種情況是綜合學習能力在整體的學生群體中排中等偏下水平,一直存在跟不上老師授課節奏的學生。

    五、一對一教學的作用在于:能糾正學生的不良學習習慣,使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學,其實大多數不是因為智商比人家低,而是因為不良的學習習慣。而大多數家長,很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。家教老師就不同了,他們憑借著專業的本領和豐富的經驗,能夠立即發現問題所在,并在潛移默化中幫助學生改正不良的學習習慣,使其在補缺補漏的同時,逐漸掌握正確的學習方法。

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